АНКЕТА

Презентация.

Интерактивная игра

Урок з української мови у 3 класі

Тема: Написання слів типу сонце, серце, чесний.

Мета: порівняти написання слів типу сонце, серце, чесний в українській і російській мовах, установити логічні зв’язки між новим матеріалом і раніше вивченим, формувати вміння будувати зв’язний текст за аналогією, удосконалювати навички грамотного письма; збагачувати словниковий запас; розвивати творчу уяву; виховувати наполегливість і самостійність.

Обладнання: опорні моделі, сюжетний малюнок «Сад цвіте».

ХІД УРОКУ

І. Організація класу

    Продзвенів уже дзвінок,

     Всіх покликав на урок.

     Тож і ми часу не гаймо –

      Працювати починаймо!

-         Посміхніться один одному! Цей урок принесе нам усім радість спілкування один з одним; допоможе вам піднятися ще на один рівень шкільної грамотності.

ІІ. Актуалізація опорних знань

   Скажіть будь ласка - для чого людині потрібно бути грамотною? (Це потрібно для того, щоб спокійно і впевнено себе почувати серед людей. Висловлювати правильно свої думки, грамотно писати).

1.    Каліграфічна хвилинка.

  Писати каліграфічно не менш важливо, ніж писати грамотно, тому почнемо урок з хвилинки каліграфії.

со                         он                      нц                            це

-         Прочитайте буквосполучення;

-         Запишіть каліграфічно поєднання цих літер;

ІІІ. Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу

-         Спробуйте скласти слово з цих буквосполучень (Сонце);

-         Складіть з цим словом словосполучення (Яскраве сонце, Сонячний день, Сонячна усмішка); 2 – 3 учні біля дошки;

-         А тепер складемо речення зі словом «Сонце».        

ІІІ. Повідомлення теми й завдань уроку

Діти, а скажіть це слово  російською мовою? (Солнце).

Вимовте чітко, як би ви його записали? (Прицепить карточку).

Давайте порівняємо ці слова.

Чи помітили ви різницю в написані  цього слова? Яку?

Так ось в українській мові відбувається спрощення приголосних,

пишуться тільки ті приголосні які ми вимовляємо та чуємо.

Завдання нашого уроку навчитися писати слова типу: Сонце, серце, чесний.

ІV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

    Порівняння вимови й написання слів у російській і українській мовах

      - Подивіться на таблицю, прочитайте слово в російській мові потім в українській ( таблица)

    -     Як називається орфограма в коренях слів, пов’язана з написанням   буквосполучень –стл-, -стн-, -здн- у російській мові?

  (Непроизносимые согласные звуки.)

-          Чому сполучення цих букв є орфограмою в російській мові?

            ( Вимова слів не відповідає написанню.)

-    Чи відповідає вимова слів написанню в українській мові?

-   Так яке правило слід знати при написані цих слів в українській мові? (Як вимовляємо так і пишемо).

     -    Відкрили підручник  (вправа 256, с. 108 підручника).

     -    Так в якій мові вимова слів відповідає написанню?

     -    Спишіть українські слова.

??? Зробіть висновок (Як вимовляємо так і пишемо)

про написання слів типу сонце, серце, чесний.

3. Фізкультхвилинка.

V. Закріплення та осмислення знань

             Переклад тексту українською мовою.

Солнце стоит над лесом. Радостный звон слышен вокруг. Вот свистнул дрозд. А это – счастливая песня соловья. (Сонце стоїть над лісом. Радісний дзвін чути навколо. Ось свиснув дрізд. А це - щаслива пісня солов'я.)

- Обведіть слова, правопис яких українською та російською мовами відрізняються.

 - Робота з приказками та прислів’ями:  (Самостійна робота)

Весняне солнце, як дівчини сердце.

Честне діло роби сміло!

Якщо друг у тебе є, життя радістним стає.

Прочитайте приказку,  чи всі слова записані українською мовою?

Виправте помилки.  Зробіть самоперевірку. Чи всі правильно виправили помилки.

VI. Підсумок уроку

            Запитання до учнів.

-         Що нового дізналися про правопис приголосних у корені слова? (На відміну від російської в українській мові відбувається спрощення приголосного).

-         Які слова типу сонце, серце запам’ятали? (Чесний, радісний …).

-         Що вчилися робити на уроці? (Правильно вимовляти та писати сліва в яких відбувається спрощення).

 Оцінювання відповідей учнів, коментування оцінок.

VII. Домашнє завдання   

Виконати вправу 260, с. 109 підручника.

А зараз давайте «Чесну людину з щирим серцем осяємо сонечками».

Русский язык

3 класс

Тема: Обучающее изложение.   «Ёжик»

Цель:

Формирование умения строить текст.

Задачи:

·        Научить определять тему текста.

·        Формировать умение устанавливать связь заголовка с темой текста.

·        Формировать умение определять последовательность частей в тексте.

Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска

Ход урока

1.     Организация на урок.

2.     Беседа по содержанию текста.

А) Учитель:

 - Что вы знаете о жизни ёжика? (слайд 1)

  - Прочитайте текст (слайд 2)

Ежик.

Вдруг заметил ёжик в голубой луже голубую  звезду. Тоже хотел наколоть – да не вышло. Подумал он, подумал и накрыл  её лопушком: пусть до утра полежит.

Пошёл тёмной ночью серый  ёжик по лесу гулять. Увидел  красную  клюквинку и наколол на серую иголочку. Увидел жёлтый листочек и тоже наколол.

         А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красное солнышко. Вот ёж смеялся. Очень.

- Что необычного в этом тексте? (Части текста перепутаны)

- Какому требованию должен  отвечать текст, чтобы его было легко понять? (Все части должны идти по порядку)

- Как определить последовательность частей?

- Прочитайте текст.

- Представьте, как происходили события: с чего всё началось, как развивались события, как закончились?

(учащиеся самостоятельно определяют порядок следования частей текста)

-О чём говорится в первой части? (слайд 3) (О том, как ёжик гулял по лесу)

- Как дальше развивается действие?

- О чём говорится во второй части? (О том, как ёжик нашёл звезду)

- О чём третья часть? (О том, как утром он нашёл красное солнышко).

- Какие слова помогли определить порядок частей? (Вдруг, а утром)

Б)  Один ученик читает весь восстановленный текст.

Ежик.

Пошёл тёмной ночью серый  ёжик по лесу гулять. Увидел  красную  клюквинку и наколол на серую иголочку. Увидел жёлтый листочек и тоже наколол.

Вдруг заметил ёжик в голубой луже голубую  звезду. Тоже хотел наколоть – да не вышло. Подумал он, подумал и накрыл  её лопушком: пусть до утра полежит.

         А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красное солнышко. Вот ёж смеялся. Очень.

В) Учитель: (слайд 5)

- О чём этот рассказ? ( О том, как ёжик отражение принял за настоящую звезду)

- Понял ли ёж свою ошибку?

-Что об этом говорится в рассказе?

- Как он отнёсся к своей ошибке? Прочитайте.  (Слайд 6)

3. Подготовка к изложению и составление плана.

А)   Языковые особенности текста.

- Как автор относится к ёжику?

-Найдите в первой части предложения с повторяющимися словами. Почёму автор повторяет слова «увидел» и «наколол»? (Ёжик неторопливо гуляет, что увидит, то и наколет на иголки).

-Почему ёжику не удалось наколоть голубую звезду? Что об этом сказано?

- Какой знак пунктуации стоит во втором предложении текста? Прочитай выразительно.

Б) Орфографическая подготовка (слайд 7)

1. Вставь пропущённые в словах буквы:

пош_л         увид_л            н_чего      ж_лтые

замет_л      л_пушком      наш_л       подум_л

2.                Найди в тексте слова с приставками, назови  приставки.

 (возврат по ссылке на слайд 6)

3.     Составление  плана  (переход по ссылке на слайд 8)

                  План

1.     Ночная прогулка по лесу.

2.      Голубая   звезда в луже.

3.     Утреннее красное солнышко.

4. Написание изложения и его проверка.

Прочитайте ещё раз текст и приготовьтесь к его записи  (посылке на слайд 6)

-Сколько частей в тексте? Как их нужно показать при записи?

Учащиеся пишут изложение по плану (слайд   8) и проверяют написанное (слайд 9).

5.Итог урока.

- Что было интересным?

- Что оказалось сложным?